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PRESS CENTENR眾所周知與發達國家相比、與教育信息化帶動教育現代化的請求相比，我們各級各類教育在信息化過程中還存在很大艱難，面臨很大挑戰。
一、我國教育信息化現狀
1、基礎教育信息化的現狀是基礎設備單薄，資源共建共享程度低，區域開展不均衡，開展的關鍵在于平衡、公平;職業教育信息化的現狀是理論教學資源缺乏，產業對接程度較低，校校通尚未完成，開展的關鍵在于實訓、對接;高等教育信息化的現狀是基礎設備、資源建立初具范圍，但質量、應用程度不高，開展的關鍵在于優質、交融;繼續教育信息化的現狀是初步理論了網絡辦學，資源積聚基礎單薄，開放大學尚未構成，開展的關鍵在于個性、靈敏。
2、基礎設備的現狀是天地網絡初步成形，互聯互通尚未完成，寬帶尚未提高，開展的關鍵詞是“處理有無、提高掩蓋、性能提升”;資源與應用的現狀是初具范圍，質量、數量均顯缺乏，共建共享機制尚未構成，開展的關鍵詞是“有無、能用、好用”;管理信息化的現狀是單個業務系統較多，業務環節尚未全部掩蓋，信息孤島問題突出，開展的關鍵詞是“單個應用、數據互通、流程再造”;保證體系的現狀是組織體系未理順，資金投入機制未構成，規范標準執行不到位，開展的關鍵詞是“理順機制、確保投入、標準開展”。
二、十年開展規劃介紹
限制我國教育信息化開展的緣由，主要能夠歸結為認識問題、機制問題、經費問題和隊伍問題。鑒于此，教育信息化十年規劃編制的思緒就是教育要改動。重慶智能白板廠商一直堅信：信息化可以助力教育改動現狀，這是一個動身點。①社會改動了，教育要可以應對信息化、全球化、學問經濟、可持續開展等國際應戰;②教育要滿足人民對優質、公平、終身、個性化等方面的期盼;③教學發作了改動，請求教育者、社會等相應改動以引領潮流;④教育在變革的同時，要思索國情實踐。依據結合國教科文組織2005年描繪的“起步、應用、交融、創新”技術與教育交融道路圖以及我國理想狀況，我國教育與技術應用的交融開展主要分三個階段：現階段我國教育信息化開展正處于初步應用整合階段;到2015年到達應用整合階段;力爭到2020年進入全面交融、局部創新階段，即交融、創新階段。
我們的教育信息化十年開展規劃(2010-2020年)分為總體戰略、開展任務、行動方案、保證措施四個局部。所制定的教育信息化宏觀開展指標最終將補償現階段開展的短腿，到達根本平衡，即根底設備上完成寬帶全接入、終端全掩蓋，資源上總量極大豐厚、質量明顯提升，管理信息化方面業務全掩蓋、局部流程再造，應用上信息化才能顯著提升，保證措施方面保證體系與機制開展成熟。總體目的是，到2020年整體接近國際先進程度，信息化教學應用重點打破，管理信息化程度顯著進步，數字化優質資源普遍共享，網絡化根底設備全面掩蓋。開展任務著力處理兩大類問題：一是助力教育處理什么問題;二是信息化本身存在的問題。
教育信息化五年行動方案從2011年到2015年詳細做5件事情：一是推進公共根底設備建立，包括平臺層(根底云效勞平臺)、網絡層(IPv6/IPv4)、傳輸層;二是資源共建共享，建立教育資源云;三是管理信息化，樹立教育管理云;四是推進學校信息化應用，在各級各類學校試點、示范、應用;五是持續開展才能建立，包括才能培訓、規范研發、研討支持、運維效勞。在詳細完成上要有強有力的保證措施，包括政策、組織、技術和經費等方面。
三、將來開展瞻望
將來的教室一定是云端教室，包括電子課本、電子課桌、電子書包、液晶電子白板等在資源方面，由模仿媒體到數字媒體，再到網絡媒體，資源最終都在教育云上，內容到達極大豐厚，從而滿足個性化的學習。學生必需具備創意與創新、溝通與協作、研討與獲取信息、批判性思想、決策與處理問題、信息化公民素養、科技理論與應用六大才能。21世紀的教員信息化教育才能則包括引發學生學習與創意、設計開發信息時期的學習經歷和評價原則、塑造信息時期的工作與學習形式、提升和塑造信息化公民義務感、從事專業開展與指導力培育幾個方面。將來的教育管理者要具備富有遠見的指導力、信息時期的學習文化、杰出的專業理論、系統性的改善信息化公民素養。在信息化環境下最終構成將來的教育生態，信息化教育教學不再是試點，不再是示范。教育教學不再以教員為中心，教員是學習過程的參與者、協作者，而不是簡單的“傳道者”;學生能夠向四周的社區、網絡資源等學習;管理者自主管理;學習方式發作反動性變化，研討性學習、探求式學習成為常態，最終構建起以學生為中心的終身學習體系，構成學習型社會。
四、教育信息化行業投資整體范圍
2012年中國教育行業IT總體投資快速增長的主要緣由是兩個教育政策保證、三大項目建立、兩個技術亮點拉動。
1、兩個“《規劃》”保證教育經費：2010年7月，教育部發布了《教育規劃綱要》，在“保證經費投入”中提到了“進步國度財政性教育經費支出占國內消費總值比例”，并將完成這一目的定到了詳細年份，“2012年到達4%”。2011年國度財政性教育經費支出占國民消費總值比例為3.83%，距2012年完成4%的目的還有差距，這意味著2012年全年教育經費需求增長0.17個百分點，可見國度對教育資金投入力度必將增大，從而帶動IT投資增長。2011年6月，教育部發布的《教育信息化十年開展規劃(2011-2020年)》(征求意見稿)第十五章(四十四)條，樹立教育經費投入保證體系，再一次提出各級政府在教育經費中按不低于8%的比例列支教育信息化經費，保證教育信息化具有持續、穩定的政府財政投入。《教育信息化十年開展規劃(2011-2020年)》進一步為IT投資增長提供了有利支撐。
2、三大重點建立：校園網建立、國家教育信息化工程、“班班通”項目：校園網建立主要是學校觸控設備更新換代、原有校園網晉級改造和無線校園網的建立。《教育規劃綱要》提出2010-2020年十年間高等教育毛入學率將進步15.8個百分點，這標明高校將逐年擴展招生數量范圍，將建立大量新校區和新校舍，從而帶動校園網的建立，因而高校正校園網等信息化建立的采購需求將快速增長。國度教育信息化工程其中的主要內容之一為進步中小學每百名學生具有計算機臺數，逐漸完成中小學每個班級均能展開多媒體教學，這將帶動根底教育行業對PC設備和多媒體教學系統的采購需求增長。“班班通”項目將促進尚未掩蓋的鄉村中小學建立多媒體教室、電子圖書館以及計算機機房，全國范圍內的中小學除增大硬件的需求外，對教育軟件的投入和應用也將相應增大。
3、兩大亮點：云計算和物聯網：云計算的應用使得教育信息化建立將呈現一個全新的層面，那就是教育云對多種信息資源的重組與優化，最終完成大范圍、高效率的資源共享。云計算可以處理教育資源集中與散布兩難的問題，充沛應用各種資源，有效整合云時期提供的各種云效勞，將教育資源建立變成一項開放、共享的公共信息效勞事業，從而推進教育信息資源的建立。因而云計算與教育行業的接軌主要是教育信息資源的建立，教育云在將來幾年將會拉動教育行業IT市場增長。物聯網的呈現將會促進教育信息化的進一步開展，帶來更多的創新應用和服務，惹起教學形式和管理形式的革新，最終將提升教育信息化程度，從而拉動教育行業IT市場增長。
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